Virkasuhteen täyttäminen, Aurinkolahden peruskoulu, erityisopettajan virka, työavain KASKO-01-172-19

Perusopetuksen aluepäällikkö päätti valita erityisopettajan virkaan (vakanssinumero 5513) ********** sekä varasijalle **********

Virantoimitus alkaa 1.8.2020 lukien.

Virkaan valitulle määrätään virantoimituksen aloittamisesta alkava kuuden (6) kuukauden koeaika.

Päätös on ehdollinen, kunnes virkaan valittu on esittänyt lasten kanssa työskentelevien rikostaustan selvittämisestä annetun lain (504/2002) edellyttämän rikosrekisterilain (505/2002) 6 §:n 2 momentissa tarkoitetun rikosrekisteriotteen ja kunnes virkaan valittu on esittänyt selvityksen terveydentilastaan. Selvitys terveydentilasta on esitettävä kuukauden kuluessa virkaan ottamista koskevan päätöksen tiedoksisaannista lukien.

Erityisopettajan virka (vakanssinumero 5513) on ollut julkisesti haettavana ajalla 3.1.2020-22.1.2020 Helsingin kaupungin sähköisessä rekrytointijärjestelmässä sekä muissa Helsingin kaupungin rekrytointikanavissa. Viran ensimmäinen sijoituspaikka on Aurinkolahden peruskoulu.

Toimialajohtajan delegointipäätöksen (20.11.2019, § 100) mukaan opettajan ottamisesta toistaiseksi voimassa olevaan virkasuhteeseen päättää perusopetuksen aluepäällikkö.

Viranhaltijan tehtävänä on laaja-alaisen erityisopettajan tehtävät Aurinkolahden peruskoulussa.

Erityisopettajan viran kelpoisuusvaatimuksena on opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 1998/986 mukainen kelpoisuus.

Perustuslain 125 §:n mukaan viran yleiset nimitysperusteet ovat taito, kyky ja koeteltu kansalaiskunto.

Lisäksi hakuilmoituksessa luettiin eduksi osaaminen teknologiakasvatuksessa.

Määräajassa hakemuksen jätti 16 hakijaa. Vaadittu kelpoisuus on 12 hakijalla.

Hakemusten perusteella haastatteluun kutsuttiin 30.1.2020 -3.2.2020 kolme (3) hakijaa: **********

Haastattelun suorittivat rehtori ja virka-apulaisrehtori.

********** on koulutukseltaan kasvatustieteen maisteri (valmistumisvuosi 2018). Tutkinto antaa kelpoisuuden toimia erityisopettajana, erityisluokanopettajana ja luokanopettaja. Hän on työskennellyt teknologiapainotteisessa yhtenäisessä peruskoulussa vuosiluokilla 4-9 erityisopettajana 1v 6kk. Muuta työkokemusta hänellä on lastensuojelun saralta lastenkotityöskentelystä vuosilta 2014-2018, koulunkäyntiavustajana toimimisesta alueellisissa erityisluokissa Lahden ja Heinolan kaupunkien palveluksessa vuosilta 2010-2011 yhteensä 1v sekä kansainvälinen työkokemus lastensuojelun, koulutus- ja opetustyön osalta Ugandassa ugandalaisessa autismisäätiössä 1kk vuonna 2018 ja Tansaniassa opettajana ja hoitajana lastenkodissa 3kk vuonna 2011.

********** on koulutukseltaan kasvatustieteen maisteri (valmistumisvuosi 2010). Tutkinto antaa kelpoisuuden toimia erityisopettajana, erityisluokanopettajana ja luokanopettaja. Hakija on suorittanut alkukasvatuksen opintoja 25 op. Hän on työskennellyt valmistumisen jälkeen yläkoulun erityisopettajana 8 vuotta Joensuun kaupungin palveluksessa. Vastuutehtäviä hänellä on ko. työhön kuuluvana ollut tieto- ja viestintäteknologian kehittäjäopettaja 5 v., tutoropettaja 2 v. ja johtoryhmän jäsen 1 v. Lisäksi hakija on työskennellyt 1 vuoden yläkoulun erityisopettajana yliopiston harjoittelukoulussa. Tehtävään on kuulunut opetusharjoittelujen ohjausta ja inklusiivisen koulun toimintamallin rakentaminen (#Paraskoulu-hanketyö). Hakija on toiminut syksystä 2019 alkaen erityisopettajan tehtävissä Qatarissa.

Työkokemus ennen valmistumista Helsingin kaupungin palveluksessa: 2 vuotta laaja-alaisen ja klinikkamuotoisen erityisopettajan tehtävät luokka-asteilla 7-9 sekä 1v 10kk alakoulun erityisluokanopettajan työtehtävissä. Hakija on suorittanut vuonna 2014 kehittäjäopettajavalmennuksen (15op) koulun tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön kehittämiseen liittyen. Lisäksi hän on suorittanut seuraavat koulutukset: Moduuli1-ohjaajakoulutus (3op), Lumatikka (3op), Lukiloki 3op, Couchaava pedagoginen johtaja –koulutus, Ajatella! - Ajattelutaitojen ja oppimaan oppimisen koulutus sekä Puolustusvoimien tutkijakoulutuksen.

********** on koulutukseltaan teologian maisteri (valmistumisvuosi 2005), filosofian maisteri (valmistumisvuosi 2019), ortodoksiuskonnon aineenopettaja (valmistumisvuosi 2005), englannin ja venäjän kielten ja kemian aineenopettaja (valmistumisvuosi 2018), matematiikan aineenopettaja (valmistumisvuosi 2019) ja erityisopettaja (valmistumisvuosi 2010).

Lisäksi hän on suorittanut ruotsin kielen perusopinnot 55 op sekä lasten ja nuorten psyykkisen hyvinvoinnin perusopinnot 15 op. Erityisopettajaksi valmistumisen jälkeen hän on toiminut 9v 5kk Vantaan kaupungin palveluksessa erityisopettajan työtehtävissä yläkoulun vuosiluokilla. Hän on toiminut koulun johtoryhmässä, opetussuunnitelmatyössä (koulukohtaisen ops-työryhmän jäsen ja pienryhmäisten uskontojen ops-työnvetäjä) sekä Vantaan pienryhmäisten uskontojen tiiminvetäjänä. Hänellä on työkokemusta Vantaan matikkamaasta 1 v. Lisäksi hakija on työskennellyt ennen erityisopettajan kelpoisuuden saavuttamista Vantaan kaupungin palveluksessa ortodoksiuskonnon lehtorina 2 v, Helsingin ortodoksisen seurakunnan opetustoimen sihteerinä 11 kk, Helsingin kaupungin palveluksessa ortodoksisen uskonnon lehtorina 3v 1kk ja lukion matematiikan ja kemian päätoimisena tuntiopettajana Klaukkalassa.

Hakija ********** vahvuutena on monipuolinen yhtenäiseen peruskouluun soveltuva koulutus sekä työkokemus ala- ja yläkoulussa teknologiapainotteisessa yhtenäisessä peruskoulussa (vuosiluokat 1-9) ottaen opetuksessaan ja ohjauksessaan huomioon koulun teknologiapainotuksen, joka edellyttää huomattavaa määrää yhteistyötä opettajien välillä. Hakijalla on tehtävään sopivat erinomaiset teknologiakasvatuksen taidot, johon liittyy vahvasti portfoliotyöskentely, robotiikka, ohjelmointi, erilaiset sähköiset alustat ja oppimateriaalit. Lisäksi hän on itse teknologiaa hyödyntäen tuottanut näkörajoitteiselle oppilaalle oppimateriaalia. Hänellä on myös kokemusta ilmiötyöskentelystä, inkluusiosta ja integraatiosta joustavine erilaisine muotoineen. Hänellä on tehtävään soveltuvaa kokemusta monikulttuurisista perheistä ja heidän kanssaan toimimisesta opetustyön lisäksi myös lastensuojelun osalta ja henkilökohtainen kokemus monikulttuurisuudesta Suomen lisäksi kahdesta muusta valtiosta.

Hakija ********** vahvuutena on monipuolinen yhtenäiseen peruskouluun soveltuva koulutus ja hänen pitkä ja monipuolinen työkokemuksensa sekä kunnallisessa koulussa että yliopiston harjoittelukouluissa. Hän on ohjannut yliopiston harjoittelukoulussa erityisopettajaopiskelijoita. Hänellä on tehtävään erinomaisesti soveltuva monikulttuurinen työkokemus erityisopettajana toimimisesta sekä erityisopetuksen pedagogisesta kehittämisestä Qatarissa. ********** on erinomaiset tehtävään soveltuvat teknologiakasvatuksen taidot, joiden osoituksena hän on oman opetustyönsä ohella toiminut pitkään tieto- ja viestintäteknologian kehittäjäopettajana ja tutoropettajana.

Hakija ********** vahvuutena on monipuolinen yhtenäiseen peruskouluun soveltuva aineenopettajakoulutus erityisopettajakoulutuksen lisäksi. Hän on työskennellyt pitkään yläkoulussa erityisopettajana. Hän suorittaa parhaillaan ruotsin kielen opintoja, jotka antavat hänellä on ruotsin kielen aineenopettajan muodollisen kelpoisuuden. Hänellä on kokemusta monikulttuurisuudesta sekä johtoryhmä- ja opetussuunnitelmatyöstä. Hänellä on kokemusta sähköisellä alustalla työskentelystä oppilaiden kanssa ja hän on osallistunut oppimisen taidot -kokonaisuuden suunnitteluun.

Kaikilla haastatelluilla hakijoilla on kokemusta yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän moniammatillisesta työskentelystä, verkostotyöskentelystä, tuen kolmiportaisuudesta pedagogisine asiakirjoineen, yhteistyöstä perheiden kanssa, yksilö- ja pienryhmäopetuksesta sekä yhteistyöstä opettajien välillä.

Laaja-alaisen erityisopettajan tehtävässä teknologiapainotteisessa Aurinkolahden peruskoulussa korostuu yhteistyö monikulttuuristen oppilaiden, heidän kotiensa ja luokkiensa, verkostojen ja henkilökunnan kanssa. Teknologiakasvatus ja teknologian käyttö ovat aktiivisessa päivittäisessä roolissa kaikessa yhtenäisen peruskoulun toiminnassa. Erityisopettaja vastaa yhdessä luokanvalvojien ja aineenopettajien kanssa tehtävästä pedagogisesta kolmiportaisesta yhteistyöstä osana koulun moniammatillista yhteisöllisen oppilashuollon ryhmää huomioiden koulun täysvarusteluun liittyvät seikat (esimerkiksi 7-9 vuosiluokkien oppilailla on henkilökohtaiset kannettavat). Erityisopettajan tehtävä teknologiapainotteisessa peruskoulussa edellyttää monipuolista kokemusta ja näyttöä teknologian hyödyntämisen saralta. Yhtenäisessä peruskoulussa menestyksekkään tehtävän hoidon kannalta on hyödyllistä inkluusion ja integraation sekä siihen liittyvien joustavien yli vuosiluokkien sekä ilmiöpohjaisten opetusjärjestelyiden näkökulmasta, että muodollisen erityisopettajan kelpoisuuden ohella tehtävään valittavalla on myös erityisluokanopettajan muodollinen kelpoisuus. Huomioitavaa on myös, että koulun neljän luokan pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaat osallistuvat kykyjensä mukaisesti avustajan kanssa yleisopetuksen ryhmien tunneille, mikä velvoittaa laaja-alaisen erityisopettajan suunnittelemaan toimintaa ko. oppitunnin opettajan lisäksi myös erityisluokanopettajan ja koulunkäyntiavustajan kanssa.

Perusopetuksen aluepäällikkö katsoo hakijoiden työkokemuksen, koulutuksen sekä haastatteluista ilmenevien seikkojen kokonaisarvioinnin perusteella, että parhaat edellytykset viran menestykselliseen hoitamiseen on ********** Hänen valintaansa puoltaa monipuolinen koulutus ja erityisen monipuolinen ja pitkä työkokemus. Valintaa puoltaa myös suoritetut lisäkoulutukset ja kokemus koulun ja koulujärjestelmän kehittämisestä Suomessa ja Qatarissa. Hänellä on tehtävään soveltuvat erinomaiset teknologiataidot, joista hänellä on vahva näyttö.

Varasijalle valittiin ********** Hänen valintaansa puoltaa monipuolinen koulutus ja kertynyt työkokemus ala- ja yläkoulun osalta teknologiapainotteisesta yhtenäisestä peruskoulusta, jossa opettajan teknologiataidoilla on erityisen suuri merkitys yksittäisten oppilaiden ja oppilasryhmien ohjaamisessa sekä opettajien välisessä yhteistyössä suunnittelun ja toteutuksen osalta. Hänellä lisäksi on vahva näyttö teknologian hyödyntämisestä oppimateriaalin eriyttämisestä näkörajoitteiselle oppilaalle ja tämän oppilaan ohjaamisesta.

Päätös annetaan tiedoksi virkaan valitulle sekä muille hakijoille oikaisuvaatimusohjeineen. Päätöksen tiedoksianto tapahtuu sähköisessä rekrytointijärjestelmässä niiden osalta, jotka ovat antaneet suostumuksensa sähköiseen tiedoksiantoon ja muiden osalta kirjeitse.