Virkasuhteen täyttäminen, Aurinkolahden peruskoulu, lehtorin virka, englanti ja ranska, työavain KASKO-01-170-19

Perusopetuksen aluepäällikkö päätti valita lehtorin (englanti ja ranska) virkaan (vakanssinumero 1680) **********

Virantoimitus alkaa 1.8.2020 lukien.

Virkaan valitulle ei aseteta koeaikaa.

Rikosrekisterinotetta ja selvitystä terveydentilasta ei tarvitse esittää.

Lehtorin (englanti ja ranska) virka (vakanssinumero 1680) on ollut julkisesti haettavana ajalla 3.1.2020 - 22.1.2020 Helsingin kaupungin sähköisessä rekrytointijärjestelmässä sekä muissa Helsingin kaupungin rekrytointikanavissa. Viran ensimmäinen sijoituspaikka on Aurinkolahden peruskoulu.

Toimialajohtajan delegointipäätöksen (20.11.2019, § 100) mukaan opettajan ottamisesta toistaiseksi voimassa olevaan virkasuhteeseen päättää perusopetuksen aluepäällikkö.

Viranhaltijan tehtävänä on lehtorin (englanti ja ranska) tehtävät Aurinkolahden peruskoulussa.

Lehtorin (englanti ja ranska) viran kelpoisuusvaatimuksena on opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 1998/986 mukainen kelpoisuus.

Perustuslain 125 §:n mukaan viran yleiset nimitysperusteet ovat taito, kyky ja koeteltu kansalaiskunto.

Lisäksi hakuilmoituksessa luettiin eduksi osaaminen teknologiakasvatuksessa.

Määräajassa hakemuksen jätti 20 hakijaa. Vaadittu kelpoisuus on 18 hakijalla.

Hakemusten perusteella haastatteluun kutsuttiin 31.1.-7.2.2020

2 hakijaa: **********

Haastattelun suorittivat rehtori ja virka-apulaisrehtori.

********** on koulutukseltaan filosofian maisteri (valmistumisvuosi 1995). Hänellä on ranskan ja englannin kielten aineenopettajatutkinnon lisäksi italian kielen, elämänkatsomustiedon ja filosofian aineenopettajakelpoisuus. Hän on työskennellyt kieltenopettajana yli 14 vuoden ajan eri oppilaitoksissa (peruskoulu, lukio, opistot): 3 vuotta peruskoulun yläasteella, 1 vuoden ala-asteella, 4 vuotta lukioissa ja 5 vuotta opistoissa. Lisäksi hänellä on kansainvälistä työkokemusta kielenkääntäjänä Euroopan unionin virallisen lehden toimituksessa yli 10 vuoden ajan, jolloin työkieli oli pääasiassa ranska, englanti ja italia. Hän on toiminut ranskan kielen tulkkina vuodesta 2012 alkaen. Hakijalla on kokemusta sähköisistä oppimisympäristöistä sekä verkkomateriaaleista. Hän on suorittanut yliopiston järjestämän opettajien digikoulutuskurssin vuonna 2018.

********** on koulutukseltaan filosofian maisteri, englannin ja ranskan aineenopettaja (valmistumisvuosi 1998). Hän on työskennellyt kieltenopettajana 22 vuotta lukiossa ja perusopetuksessa. Hän on suorittanut Helsingin kaupungin järjestämän tietoteknologisen opetuskäytön kehittäjä- ja kouluttajatutkinnon (taitotason 3, ylin taso) sekä ilmiöpohjaisen verkkopedagogiikan kurssin. Hänellä on koulutus opetusharjoittelun ohjaajan tehtäviin ja hän on ohjannut opetusharjoittelijoita. Hän on suorittanut yliopiston järjestämän kielten opetuksen varhentamisen kurssin. Lisäksi hän on suorittanut Aluehallintoviraston keskitetyn koulutuksen opettajan uranaikaisen arviointiosaamisen kehittämiseen.

Hakija ********** vahvuutena on monipuolinen tutkinto ja monipuolinen työkokemus eri kouluasteilta. Hän on työskennellyt yli kymmenen vuotta ranskan- ja englanninkielisessä ympäristössä. Hänellä on kokemusta varhennetusta kielten opetuksesta siten, että on opettanut 2. luokkalaisia yksityisessä kielikerhossa. Hänellä on kokemusta monikulttuurisesta työskentely-ympäristöstä, samanaikaisopettamisesta sekä erityisopettajan työparina tuen kolmiportaisuudesta. Hänellä on kertyneen työkokemuksensa osalta kokemus sähköisten oppimateriaalien käytöstä.

Hakija ********** vahvuutena on pitkä, yhteensä 22 vuoden työkokemus, jossa on olennaista vahva teknologiapainotus sekä lukion että yhtenäisen peruskoulun ala- ja yläluokkien osalta. Hänellä on kokemusta kielten opettamisen varhentamisesta (1.-2. vuosiluokat) ja siihen liittyvästä kielten opettajien yhteissuunnittelusta ja em. materiaalien toteutuksesta sekä kielisuihkujen mahdollistamisesta alueen monikulttuuristen päiväkotien esiopetuksen oppilaille. Hänellä on työkokemusta monikulttuurisesta yhtenäisestä teknologiapainotteisesta peruskoulusta, joka on teknologian osalta ns. täysvarustelukoulu esim. siten, että vuosiluokkien 7.-9. oppilailla on kaikilla henkilökohtaiset kannettavat tietokoneet opiskeluvälineenä. Hänellä on kokemusta yhteis- ja samanaikaisopettajuudesta, tuen kolmiportaisuudesta, erityisen tuen ja yleisopetuksen luokkien tiiviistä yhteistyöstä, integraatiosta ja inkluusiosta. Hänellä on kokemusta ilmiöopetuksesta ala- ja yläkoulun ja lukion osalta. Hän on toiminut koulun arviointitiimissä kehittäen koulun arviointikäytäntöjä yhteistyössä muiden opettajien kanssa. Teknologiaosaamisen osoituksena on mm. ylin taitotaso tietoteknologian opetuskäytön kehittäjä- ja kouluttajatutkinnossa, johon liittyen hän on teknologian osalta toiminut opetuksen järjestäjän palveluksessa kouluttajana opettajille. Lisäksi hänellä on kokemusta lukion sähköisistä ylioppilaskirjoituksista sekä oppilaiden valmistamisesta niihin, millä on merkitystä peruskoulun yläluokkien oppilaiden ohjaamisessa 2. asteen opiskeluita varten.

Lehtorin (englanti ja ranska) tehtävässä yhtenäisessä peruskoulussa opetusta eri kielissä on lukuvuosittain vaihdellen eri vuosiluokilla 1-9. Tehtävä edellyttää kielen opetuskokemuksen lisäksi monipuolista kokemusta oppimisen tuen suunnittelusta, järjestämisestä ja arvioinnista. Aurinkolahden peruskoulu on teknologiapainotteinen yhtenäinen peruskoulu, joten teknologiakasvatuksen taidot ovat olennaisia taitoja tehtävässä menestyksekkääseen suoriutumiseen. Kokemus monikulttuurisuudesta, uuden opetussuunnitelman osalta esim. ilmiöistä ja kokemus integraatiosta ovat työtehtävän kannalta välttämättömiä Aurinkolahden peruskoulussa lehtorin tehtävässä vaadittavia taitoja.

Perusopetuksen aluepäällikkö katsoo hakijoiden työkokemuksen, koulutuksen sekä haastatteluista ilmenevien seikkojen kokonaisarvioinnin perusteella, että parhaat edellytykset viran menestykselliseen hoitamiseen on ********** Hänen valintaansa puoltaa erinomaiset teknologiapainotteisessa yhtenäisessä peruskoulussa kielten opetuksen vaatimat teknologiataidot, kielen opetuksen nivelvaiheiden (esikoulu – 2. vuosiluokka sekä 9. vuosiluokka - lukio) erityistuntemus sekä kokemus yhteis- ja samanaikaisopettajuudesta, monikulttuurisista perheistä sekä heidän kanssaan tehtävästä yhteistyöstä, erityisoppilaiden integraatiosta ja inkluusiosta.

Päätös annetaan tiedoksi virkaan valitulle sekä muille hakijoille oikaisuvaatimusohjeineen. Päätöksen tiedoksianto tapahtuu sähköisessä rekrytointijärjestelmässä niiden osalta, jotka ovat antaneet suostumuksensa sähköiseen tiedoksiantoon ja muiden osalta kirjeitse.